martes, 19 de noviembre de 2013

.LECCIÓN #18 ARGUMENTOS CONVINCENTES.

RESUMEN:Se deduce que un argumento tiene que se un conjunto de ideas que expresen na idea clara, sustentando un punto de vista ya sea esta a favor o en contra de un tema en particular.

  1. es un enunciado por un conjunto de ideas que sustraen un punto de vista o una posición ante un hecho o situación.

  2. Se utiliza para convencer a otros,es decir,para tratar de que acepten un punto de vista o posición.

  3. Esta formado por tres o mas aseveraciones.

EJEMPLO:

Aseveración clave:

    "El deporte contribuye a mantener el buen estado físico de las personas".

Aseveraciones de Respaldo:

1. El hacer deporte llega a que tu cuerpo tenga una buena salud.

2. El deporte es bueno para la agilidad mental 


Argumento:

El deporte contribuye a mantener el buen estado físico de las personas y el hacer deporte llega a que tu cuerpo tenga una buena salud y el deporte es bueno para mejorar la agilidad mental.

LECCIÓN #17 ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS.

RESUMEN:Como en ocaciones es muy comun que se escuchen algunos dichos o refranes son reflexiones, advertencias que ayudan a las personas a mejorar su proceder; sin embargo, también existen refranes producto de creencias que se han transmitido, generalmente de boca en boca, que no está verificada su correspondencia con la realidad, es decir, que no sabemos si son ciertos o falsos.

Seguir opiniones, creencias y tradiciones muchas veces bloquean nuestra mente y nos impiden pensar por nosotros mismos.

Es importante reflexionar antes de dejarnos llevar por opiniones, costumbres y tradiciones, y así evitamos aceptar ideas de otros sin antes reflexionar sobre ellas.

EJEMPLO:

“Si todos lo dicen es verdad” o si “si todos lo hacen debe ser bueno”.

No porque todos digan algo tiene que ser verdad, ni tampoco porque todos hagan algo tiene que ser bueno para todo el mundo.

LECCIÓN #16 USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O ENCONTRA DE OPINIONES O PUNTO DE VISTAS.

RESUMEN:En esta leccion conocimos otros tipos de aseveraciones y para poder legar mas a fondo de estae tema como es costumbre realizamos practicas y leemos los conceptos de cada una para poder entender mejor el tema. y la definicion de estas son:

Las aseveraciones “muy fuertes” :son aquellas que aportan puntos clave para sustentar refutar una idea o proposición; están generalmente basadas en hechos, en observaciones precisas, o en estadísticas confiables.

Las aseveraciones “fuertes”: son aquellas que tienen importancia pero no aportan datos definitivos para soportar o refutar la proposición; están generalmente basadas en opiniones de peso pero existe la posibilidad de cuestionar aspectos de ellas, o en costumbres o tradiciones que no han sido probadas.

Las aseveraciones “débiles”:son aquellas que aportan poco para sustentar o refutar una proposición.

EJEMPLO:

Se propone a un grupo de jovenes participar de una campaña contra el tabaquismo pero para ello deben de dedicar una dos horas las dia para que puedan aportar con su totalida y poder facilitar a las personas a que consienticen que este visio es malo.

Aseveraciones a favor:

La campaña tendria mas voceros oficiales.

Se correria mas rapido la voz de prencion a este vicio.

Aseveraciones en contra:

Las personas menos ocupadas participan menos.

Las personas mas ocupadas aportan su granito de arena siempre que pueden.

LECCIÓN #15 ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES.

RESUMEN:En esta clase hablamos sobre mas tipos de aseveraciones pero esta ves en particular de dos que se las denomina como universales y particulares y otras subdiviciones en fin esta es la definición de cada una de ellas:

ASEVERACIONES UNIVERSALES: Se refieren a todos los elementos-objetos, situaciones o características-que se mencionan en la aseveración.

ASEVERACIONES PARTICULARES: Se refieren a algunos elementos-objetos, situaciones o características- que se mencionan en la aseveración.

PALABRAS CLAVES EN ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Aseveraciones universales llevan una de las siguientes palabras “todo”, “todas”, “ningún”, ”ninguna”.

Aseveraciones particulares llevan una de las siguientes palabras “algún”, “algunos”, “alguna” o “algunas”.

ASEVERACIONES POSITIVAS: Son las aseveraciones que usan como cuantificadores las palabras: “todos”, “todas”,“algún”, “algunos”, alguna” o algunas”.

ASEVERACIONES NEGATIVAS: Son las aseveraciones que usan como cuantificadores las palabras: “ningún” o “ninguna”

ASEVERACIONES VERDADERAS: Son las aseveraciones en las cuales la relación o vinculo que se indican en la misma se corresponde con la realidad.

ASEVERACIONES FALSAS: Son las aseveraciones en las cuales la relación o vinculo que se indica en la misma no se corresponde con la realidad.

EJEMPLO:

Elabora aseveraciones con cada par de palabras usando el cuantificador que se indica.

1. (Mono,Selva)

Algunos monos viven en la selva.

2. (León,Rey).

Ningún león es rey. 

3. (Flor,Ramo)

Todas las flores adornan los ramos.

4. (Gato,Domestico)

                         Algunos gatos son domesticados.

LECCIÓN #14 ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS,EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO.

RESUMEN:Se puede deducir que una aseveración es un enunciado donde se precisa o se pone en firma un vínculo o una relación entre dos clases, las aseveraciones pueden basarse en hecho, en opiniones o conjeturas o en vínculos  de causa y efecto.

EJEMPLO:

Elaborar dos aseveraciones que impliquen hechos, dos que se refieran a opiniones o a conjeturas acerca del Tornado Yolanda ocurrido en Filipinas..

Hechos relacionados con el tornado: 

El tornado se produjo en un día normas en la el país de Filipinas.

Este tornado afecto algunas ciudades dejándolas incomunicadas.

Opiniones o conjeturas acerca del tornado:

El tornado estubo super fuerte.

A todos los habitantes los cogió de sorpresa fue desbastador llevándose todo a su paso.

LECCIÓN #13 EXPLORACIÓN.PRACTICA DEL PROCESO.

RESUMEN:Con este tema se pretende mejorar la elaboración de hechos  y examinar las expectativas al realizarse en cada procesos del problema.

EJEMPLO:
Los padres de una chica le dicen que se desean cambiar de ciudad para buscar una casa mas espaciosa por el nacimiento de su hermano. ¿Cómo podría la hija ayudar a sus padres a comenzar a pensar en este problema?


ALTERNATIVAS
Buscar una casa en la misma ciudad mas grande
Buscar una casa cómoda y económica en la que puedan vivir bien

POSITIVO
Relacionarse con mejores oportunidades referente a la pareja de casados
Conocer nuevas personas

NEGATIVO
Perder a los amigos que ya tienen en esa ciudad
Que no salgan las cosas como esperaban

Que el bebe esta muy pequeño para hacer viajes largos.

 CONSECUENCIAS
No encontar un trabajo rápidamente en esa ciudad.

Que se acaben los recursos económicos 

El riesgo de perderlo todo

PROPÓSITO
Encontar un mejor lugar para vivir y tener una comodidad familiar.

LECCIÓN #12 EXPLORACIÓN

RESUMEN:Es el proceso por el cual se identifica alternativas, consecuencias, variables extremos, y en general, en general organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los cuales afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones a definir cursos de acción.

EJEMPLO:

Un grupo de amigos se van de vacaciones a montañita¿Que deben considerar para que la pasen bien?

ALTERNATIVAS:

Ver un buen hotel acogedor y economiccamente comodo.

Las actividades que se pueden realizar tanto en el dia como en la noche.

La gastronomia que pueden degustar.

Las atesanias.

POSITIVO

Pasar una experiencia bonita entre amigos

Olvidarse de los problemas y difustrar

Esas oportunidades no se dan todo los dias.

NEGATIVO

Es un gasto mas o menos alto

Que no todo salgo como  planeado

CONSECUENCIAS

Perder el tiempo de las puras.

No tener como rembolsar ese gasto

PROPÓSITO

Aprovechar al maximo esos momentos con los amigos y poner de parte para que todo salga bien

LECCIÓN #11 IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS.

RESUMEN:Se puede deducir que una pista es un dato información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.

Debemos recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.

EJEMPLO:

En un pueblo llamado Zapotal han estado ocurriendo algunos homicidios inesplicables y las autoridades dicen que la persona que lo esta haciendo es un hombre por lo que solo ataca a mujeres bonitas y les deja una marca distintiva la cual es la misma en todas las chicas ya fallecidas,también se sospecha que es fuerte y grande.

¿Qué se puede pensar de esta pista?


  • -      Puede ser cualquier hombre del pueblo o de algún pueblo cercano.

  • -      Que matan a ese tipo de chicas solo porque lo ceducen al homisida.

  • -      Lo rechazan esas chicas al homisida y por eso actúa de esa forma y las mata.

LECCIÓN #10 USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACION.EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.

RESUMEN:En este dia hicios practicas como siempre despues de un tema aprendido en el cual habitualmente se dice que con el uso de las preguntas debemos de buscar información y enfocar la atención en obtener una información que clara, también la pregunta es un instrumento que permite obtener información del contexto, comprender y profundizar el conocimiento acerca de un tema.


EJEMPLO:


Los arboles

¿Qué son los arboles? 

¿Cuáles son los arboles mas altos?

Las tormentas

¿Cuáles son los principios de una tormenta?

           ¿Qué se debe hacer en caso de estar en el medio de una tormenta?

LECCIÓN #9 USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN.

RESUMEN:Si en la leccion pasada vimos preguntas convergentes y divergentes en esta clasa estamos viendo que son las preduntas decriptivas y evaluativas,conociendo los devidos usos que estas tienes y su nesecidad y como las podemos aplicar las definicion de cada una de estas es la siguiente:

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.

PREGUNTAS EVALUATIVAS: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.


EJEMPLO:


Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.


Preguntas descriptivas:

1.- ¿Cuál es tu color de piel?

2.- ¿Cuál es tu color de cabello?


Preguntas evaluativas:

1.- mencione una causa porque da gastritis. 

2.- ¿Cuántos niveles de complejidad existen?

LECCIÓN #8 USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN.

RESUMEN:Como nos podemos dar cuenta hay dos tipos de preguntas en esta lección las cuales fuimos aprendiendo a medida que se iba dando la clase y esas dos clases son:

Las preguntas convergentes son aquellas , con una única respuesta , que se formulan para obtener una información determinada y especifica. 
Las preguntas divergentes son aquellas, con múltiples respuestas que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otras personas sobre un hecho determinado.

EJEMPLO:


Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.


Preguntas convergentes:

1.- ¿Qué edad tienes?

2.- ¿En qué fecha naciste?

3.- ¿Cuál es tu color favorito?

Preguntas divergentes:

1.- ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

2.- ¿Qué programas de televisión vez? 

3.- ¿Qué recuerdos tienes de tu infancia?


LECCIÓN #7 INFORMACION DADA,INCOMPLETA Y REQUERIDA.EJERCICIOS DE PRACTICA.

RESUMEN:Se procedió a resolver las practicas estipuladas y averiguar un poco mas sobre este tema.

EJEMPLO:

Te piden que hagas un plan para organizar un Festival de Comidas Típicas. Contesta las dos preguntas que siguen.


1.-¿Qué información buscarías si se te pide que hagas un plan para organizar el Festival de Comidas Típicas?

  • Información sobre las categorías

  • Ver el tipo de comida que se va  servir

  • Recursos económicos

  • Lugar adecuado para realizar dicha actividad.

2.-¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puedes ser difícil y hasta imposible conseguirla?

Un buen jurado imparcial l momento de calificar y dar su criterio,una cantidad considerada de concursantes y los auspisiantes.

LECCIÓN #6 INFORMACION DADA,INCOMPLETA Y REQUERIDA.EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.

RESUMEN:Como podemos observar los ejercicios aplicados nos damos cuenta de cual es la forma en la que se debe implementar cada idea e información que se debe requerir para resolver las diferentes practicas de refuerzo.

EJEMPLO:

"El presidente de telecomunicaciones Info SA. cito a una reunión de inversionistas el mes entrante de preferencia en la tarde para tratar asustos importantes de la empresa y presentar los respectivos informes."

Información dada.

A quien va dirigida la convocatoria,de parte de quien es el que los convoca y los temas que se van a tratar.

Información ambigua o incompleta.

el día de la reunión,la hora,el tipo de informes que se pide.

Información requerida.

saber el día exacto de la reunión,la hora en la que se va a realizar,y los informes sobre que exactamente es de lo que quiere para tratar ese día.


LECCIÓN #5 INFORMACION DADA,INCOMPLETA Y REQUERIDA.

RESUMEN:En esta leccion nos vamos a enfocar por aprender todo lo referente a la informacion dada,requerida y faltante por lo cual reforzaremos como siempre con practicas muy complementarias para nuestro conocimiento.

INFORMACIÓN DADA:

Es la información explicita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, problemas procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.

INFORMACIÓN INCOMPLETA O AMBIGUA

Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de comunicar.

INFORMACIÓN FALTANTE O REQUERIDA

Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que esta sea clara y precisa 

EJEMPLO:

Sr. padre de familia, por favor, digale a su esposa que la espero en el centro comercial, y que no olvide traer la lista.


Información dada:

El mensaje comunica dos tareas: Sr. padre de familia tiene que darle el recado a su esposa que la espero en el centro comercial y que no olvide la lista.


Información ambigua o incompleta:

La tarea del sr.a es muy concreta, debe decirle a su esposa que la espera en el centro comercial y que no olvide llevar la lista. Sin embargo, no especifica el momento en que se darle el mensaje a su esposa. Pudiera ser ese dia, o el dia siguiente. Podemos concluir que Sara recibió una información pero le faltó otra.


Información requerida:

Algo similar le va a ocurrir a su esposa, la espera en un centro comercial pero no necesariamente sabe cuál centro comercial es, ni tampoco la hora a la cual la espera y el lugar donde deben encontrarse. Tampoco sabe exactamente de que es la lista que se supone que debe llevar.

LECCIÓN #4 REVISAR Y MERJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

RESUMEN:En esta lección como en cada tema reforzamos lo aprendido para no tener inconvenientes en caso de  no tener claro el tema lo volvemos a practicar y recordar conocimientos.

EJEMPLO:

En la noche del viernes hay una fiesta a la cual deseas asistir pero tienes que pedir permiso para poder ir pero tu mama te dice que tienes que durante la semana limpiar la casa,sacar el perro y ayudarla con las compras del súper.

Objetivo:

Pedir el permiso para podes asistir a la fiesta


Insumos o elementos de entrada:

Limpiar la casa,sacar al perro,compras del super.


Estrategia o procedimiento que se va a seguir:

Asegurarse de cumplir al pie de la letra las condiciones de mama para que lo deje ir a la fiesta.


Cuando vayas a revisar la ejecución de la tarea que se ha pedido realizar, ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?

No cumplir con lo que se le ha mandado hacer, no hacer caso o que en el peor de los casos le coja la vagancia y no haga nada toda la semana.


¿Cómo se puede corregir esos errores?

Que ponga de parte y pre dispocición para cumplir con el objetivo pactado..

LECCIÓN #3 REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.

RESUMEN: Se puede decir que este proceso se basa exclusivamente en el pensamiento circular nos conduce a revisarnos, a identificar errores y corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos para así poder analizar mejor lo que llegamos hacer ya sea en momentos de desesperación o tranquilidad.

Las características del pensamiento circular son las siguientes:

  •         Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.

  •      Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.


EJEMPLO:


Supongamos que necesitan lavar un vestido de gala para una cena de trabajo. El vestido en su totalidad debe estar limpio para poderlo lucir con elegancia y quedar bien ante los invitados que estarán presente ya que al ser de gala este se debe de lavar con delicadeza y cuidado por la pedrería que pose y por ser único. ¿ De que manera procederían para realizar la tarea de lavado?


¿Que harías en primer lugar?

Visualizar la prenda y ver las partes del vestido que son mas delicadas para lavar.

¿ Cual seria nuestro próximo proceso? 

Lavarlo con delicadeza a mano para cuidar cada detalle de el vestido y con la mayor atención usando productos de buena calidad.


¿ Que tal si le queda alguna mancha y tu no te has dado cuenta! ¿Como evitarías que te ocurra esto?

Una ves que se lo termine de lavar revisarlo muy detenidamente para verificar que no quede alguna mancha o residuo de algo que no me he dado cuenta.


¿Luego de esto que te toca hacer?

Una vez enjuagado bien y de ver de que este en perfecto estado ponerlo en un armado y ponerlo a secar de preferencia bajo sombra o expuesto al sol pero no mucho tiempo por lo que se le va el color.


LECCIÓN #2 PENSAR POR ETAPAS. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.

RESUMEN: En esta leccion reforzamos lo aprendido en la leccion anterior para no tener incovenientes mas adelante al momento de pensar paso a paso alguno de los problemas cotidianos que tenemos y que se nos presentan en el diario vivir.

EJEMPLO:

Supón que tu jefe te asigna la siguiente tarea: preparar una junta de de empleados de tu trabajo para organizar una campaña del medio ambiente en todas las escuelas.

Te pide que antes de ir a la acción piense en los elementos de entrada, proceso y producto.  

 

Insumos requeridos:

  •       Buscar materiales.

  •       Conocer cómo organizar la reunión.

  •       Tener habilidad de orador.


Proceso o procedimientos para realizar la campaña:

  •  Elaborar convocatorias.

  • Entregar las convocatorias.

  • Realizar una planificación de la reunión.

  • Buscar material de apoyo para los asistentes.

  • Concretar lugar, fecha, hora.


Resultados esperados

Junta bien planificada.


LECCIÓN #1 PENSAR POR ETAPAS

RESUMEN:En esta leccion aprendimos varias cosas aparte de que estamos entrando a una nueva unidad en la cual se trata de las etapas que una persona sigue para pensar comenzando por los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una tarea se les denomina insumos o elementos de entrada.

Al resultado de una tarea se le denomina producto.

PROCESOS: PENAR POR PASOS

Generalmente cualquier trabajo que nos propongamos realizar requiere ejecutar múltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debamos hacer.

A este proceso de identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se le llama pensar por pasos.

EJEMPLO:

Identificar los pasaos a seguir para preparar una cena de navidad.

  1. Ver el lugar donde se va a realizar la cena

  2. El numero de invitados que van asistir

  3. El menu de la comida que se va a servir

  4. Que el decorado este d acuerdo a la ocacion

  5. Las bebidas

  6. Y asegurarse que todos se la pasen de la mejor manera en esa fecha especial. 

jueves, 14 de noviembre de 2013

LECCION #21 LECTURA CRITICA: ¡COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE.

RESUMEN:En esta lección vamos a ver sobre el análisis de aspectos que deben cuidarse con respecto a la forma de orden del escrito ya sea por oraciones, cada práctica se refiere a un aspecto diferente. También podemos decir que en la estructura del lenguaje el orden del significado de un escrito se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino que también por las relaciones entre esas palabras e ideas

EJEMPLO:

Cómo inició Jóse el dia

4 Jóse se amarró las agujetas de los zapatos.

2 Jóse se puso los calcetines

1 Jóse se lavó los pies

3 Jóse se puso los zapatos

LECCIÓN #20 LECTURA CRITICA LA EXTRATEGIA DE LA PREGUNTA.

RESUMEN:Se puede reconocer que a simple vista las preguntan también son parte fundamental para la comprension de un texto ya que las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura..De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee, puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen respuestas directas en el contenido del texto o escrito; y b) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista similares a los del autor o para presente su propia opinión.Las personas, atreves de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de comprensión de lo que leen.


EJEMPLO:

MADRE AMÉRICA

De aquella américa turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal rota, hemos venido a pujo de brazo, a nuestra américa de hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilan, con bolívar de un brazo y Herbert Spencer de otro; una américa sin suspicacias pueriles ni confianzas cándidas, que convida sin miedo a la fortuna de su hogar, a las razas todas, porque sabe que es la américa de la defensa de buenos aires y de la resistencia del callao, la américa del cerro de las campanas y de la nueva Troya.

Preguntas y respuestas.

¿Cómo concibe al autor a las dos américas, la del pasado y la del momento en que escribió su obra? ¿Cómo era la américa de antes y la del presente que maneja el autor?

La América de antes era turbia con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, y al del presente heroica y trabajadora a la vez.

¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?

Tenemos más valores heroica trabajadora franca.

¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su pueblo?

Que es heroica suspicaz con confianza y calidez.

¿Qué relaciones puedes establecer entre algunos países de América y lo que se dice al final del escrito “es la América de la defensa de buenos aires y de la resistencia del callao, la América del cerro de las campanas y de la nueva Troya”?

Que somos líderes que somos uno solo.

Juicio crítico de lo leído.

Que la América de antes es muy diferente a la de ahora.

LECCIÓN #19 COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.

RESUMEN:En esta leccion solo hicimos el respectivo refuerzo como en cada tema con ejercicios consolidados para el proceso final en el cual aplicamos todos los conocimientos.

Ejemplos:

Un duendecillo cuan porción de picardía, encontrase feliz cual niño en juguetería; todo iba de maravilla y es que el motivo era que por fin encontró aquel muy anhelado tesoro que lo había perdido en tiempo atrás. Pues la persona que lo encontró no fue nada menos que un gran amigo el cual tan buena actitud devolvió la felicidad al duendecillo.

a)    ¿De qué trata la lectura?

Un duendecillo que perdió su tesoro pero está feliz de haberlo recuperado

b)    ¿Qué infieres de la lectura?

·         El duendecillo es pequeño

·         Los dulces son del agrado de los niños

·         Muchos deseas tener el tesoro del duendecillo

·         El tesoro del duendecillo es la olla de oro

·         La olla de oro fue devuelta porque la persona que la encontró no era ambiciosa

c)    ¿Qué analogías presenta el texto?

·         Pequeño : Porción :: Duendecillo : Baja estatura

d)    ¿Qué metáforas encontraste en el texto?

·         Feliz cual niño en juguetería

e)    Realiza una síntesis del texto

Los duendes son seres pequeños que tienen una olla de oro la cual cuidan mucho y es gran parte de su felicidad, convirtiéndolos en unas personas ambiciosas y egoístas.

LECCION #18 COMPRENSION ANALÓGICA DE LA LECTURA.

RESUMEN:La profundizaron de la comprensión de la lectura esta vez se valdrá de las analogías. Los pasos que se realizan son leer, volver a leer, inferir, esquematizar, obtener analogías y metáforas para que una vez entendidas plantear nuevas y la revisión del texto para asegurar que está correcto todo el proceso.

Ejemplos:

Luis, un joven que vive en Cancún, denunció a la policía local de la ciudad ante el teléfono verde de la Agencia de Medio Ambiente al enterarse por la prensa de que los agentes mataron una culebra de escalera –especie protegida- que extrajeron del tapacubos de la rueda de un coche. La culebra pertenece a una especie protegida por el Ministerio de Agricultura, que sanciona con multas de diferente cuantía al que dañe a alguno de estos ejemplares.

¿Cuál sería el tema de la lectura?

Denuncia por matar a especie protegida

¿Qué hizo Luis?

Denunciar a la policía

¿A qué organismo denuncio Luis, a la policía?

Los denuncio a la Agencia de Medio Ambiente

Al ser este organismo uno que protege las especies en peligro de extinción, la policía dio muerte a una culebra contemplada dentro, ¿Qué se infiere que hizo la policía para matar a la serpiente?

Tuvieron miedo del animal

Pensaron que fue la mejor opción

¿Qué se infiere de Juan?

Que Juan es ecologista

Plantea una analogía del texto: Culebra : Miedo::Muerte : Abuso de fuerza

Propón una metáfora: La culebra cuan tenebroso animal tuvieron que matar

Elabora una síntesis de lo leído:

El miedo implantado por la culebra causó la toma de acción desmesurada sin pensar en las consecuencias para la existencia de dicho animal como para el juzgamiento del asesino ante la ley.